Роль религии в жизни общества

Роль религии в жизни общества

Религия - вера в сверхъестественное; совокупность взглядом, представлений, система верований и обрядов, объединяющая людей в единую общность.

Признаки религии:

1) Вера - религиозные чувства, настроения, эмоции;

2) Учение - систематизированная, специально разработанная для данной религии совокупность принципов, идей, понятий;

3) Религиозный культ - совокупность действий, которые верующие совершают с целью поклонения богам;

4) Церковь - организация, которая упорядочивает жизнь религиозной общины.

Классификация религий:

1. Архаичные

• Тотемизм - поклонение животному, растению как своему мифическому предку и защитнику
  
• Анимизм - всеобщая одухотворенность природы
  
• Фетишизм - поклонение неодушевленным предметам, наделенным сверхъестественными свойствами
  

2. Мировые

• Буддизм
  
• Христианство
  
• Ислам
  

Признаки мировой религии: большое число последователей во всем мире; космополитизм (носят межэтнический, межгосударственный характер, то есть выходят за пределы нации и государства); они эгалитарны, проповедуют равенство всех людей перед Богом и обращены к представителям всех социальных групп; их отличает необычайная пропагандистская активность и стремление обратить в свою веру представителей другого вероисповедания.

3. Национально-государственные

• Индуизм;
• Иудаизм.

Функции религии:

задает критерии, с точки зрения которых человек осмысливает мир и формирует свое мировоззрение;

восполняет зависимость человека и его бессилие в жизни и компенсирует снятие стресса, утешение и т.д.;

обеспечивает два плана общения: верующих друг с другом, верующих с Богом;

упорядочивает определенным образом стремления людей, их деятельность;

объединяет людей на основе веры;

способствует развитию основ культуры: письменности, книгопечатания, живописи, архитектуры.

Искусство, его формы, основные направления

Искусство, его формы, основные направления

Среди явлений и феноменов духовной культуры важное место отводится искусству. Искусство – особый путь познания мира человеком, осмысления и восприятия реальности посредством системы образов. Искусством принято называть специфическую форму общественного сознания и человеческой деятельности, которая представляет собой отражение окружающей действительности в художественных образах (музыке, живописи, литературе).

Предмет искусства - человек, его отношения с окружающим миром, а также жизнь людей в определенных исторических условиях.

Форма бытия искусства - художественное произведение, имеющее видовую и жанровую направленность.

Виды искусства:

• Литература
• Живопись
• Музыка
• Архитектура
• Скульптура
• Театр
• Балет
• Цирк
• Декоративно-прикладное искусство и т. д.

Специфика искусства:

1. Является образным и наглядным
2. Большая роль воображения, фантазии
3. Специфические способы воспроизведения действительности

Функции искусства:

• Общественно-преобразующая (оказывая идейно-эстетическое воздействие на людей, включает их в направленную деятельность по преобразованию общества)
• Воспитательная (формирует личность, чувства и мысли людей)
• Эстетическая (формирует эстетические вкусы и потребности человека)
• Утешительно-компенсаторная (восстанавливает гормоны в душе, утраченные человеком в реальной действительности; способствует сохранению и восстановлению психическому равновесию человека)
• Геденистическая (доставляет людям удовольствие)
• Познавательно-эвристическая (отражает и осваивает те стороны жизни, которые труднодоступны науке).

Домашнее задание

"Я знаю, что искусство совершенно необходимо, только не знаю зачем" (Ж. Кокто)

Выбранное мною для рассмотрения высказывание французского писателя относится к эстетике. Эстетика исследует сущность и формы прекрасного в художественном творчестве, а также общие законы искусства, проявляющиеся в его различных формах (поэзии, литературе, музыке, живописи и т. д.).

Общая тема, затронутая Жаном Кокто в его высказывании – искусство и его функции. Искусство играет большую роль в жизни человека. Оно отражает художественный мир человека с помощью представления его в различных своих проявлениях.

Об искусстве задумывались многие мыслители. Оскар Уайльд считал, что «на самом деле искусство отражает не жизнь, а зрителя». П. Пикассо утверждал: «Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста».

Данная тема весьма многогранна, ведь искусство выполняет множество функций. Оказывая идейно-эстетическое воздействие на людей, оно включает их в направленную деятельность по преобразованию общества. Также оно формирует личность, чувства и мысли людей. Кроме того, оно формирует эстетические вкусы и потребности человека.

Мне кажется, в своем высказывании Кокто говорит о функциях искусства.

Возможно, он пытается передать, что искусство очень активно используется в жизни, так что мы не задаемся вопросом о том, зачем он нам нужно, не задумываемся, какие функции оно выполняет. Произведения искусства воспитывают личность, социализируют ее, заставляют задумываться о многих вещах. И об этом нельзя забывать.

С подобным утверждением нельзя не согласиться, ведь современные художники могут творить абсолютно непонятные, ни о чем не говорящие картины, певцы могут петь бессмысленные песни, не задумываясь о том, что данные творения передаются зрителю или слушателю.

Формы и разновидности культуры

Формы и разновидности культуры

Культуру можно подразделить на несколько составляющих: народная культура, элитарная культура и массовая культура.

Народная культура создается народом. Она характеризуется анонимностью творца, своей простотой и доступностью восприятия. Основное проявление народной культуры - фольклор, в котором отражены традиции и обычаи какого-либо этноса (пословицы, поговорки, сказки и т.д.).

Примеры:

Элитарная культура создается профессионалами, у нее узкий круг потребителей из-за тяжести ее восприятия. Она не несет коммерческого характера. В ней творец занимается самовыражением, реализует себя (опера, балет, произведения литературы и т.д.)

Примеры: 

Массовая культура характеризуется доступностью, простотой восприятия, массовостью, зрелищностью, несет коммерческий характер. Распространяется за счет СМИ, имеет развлекательный характер.

Примеры: 

Массовая культура утверждает простые, понятные представления о мире людей, об их взаимоотношениях, образе жизни, что позволяет многим ориентироваться в современном, быстро меняющемся мире. Ее произведения не выступают средством авторского самовыражения, а направлены непосредственно к читателю, зрителю или слушателю, удовлетворяют его интересы. Массовая культура отличается демократичностью, ее продуктами пользуются представители различных социальных групп. Отвечая запросам людей, массовая культура удовлетворяет потребность в отдыхе, психологической разрядке.

В то же время, современная массовая культура снижает общую планку духовной культуры общества, так как потакает  массовым невзыскательным вкусам потребителя. Она приводит к стандартам не только образа мысли, но и образа жизни людей, к пассивному восприятию культуры, не стимулирующему к умственной деятельности.

Субкультура

Субкультура - разновидность общей культуры, система ценностей, которая характерна для определенной группы. Особая манера поведения, общения, специфическое отношение к окружающим, не входящим в данную группу характеризует субкультуру. 

Культура и духовная жизнь

Культура и духовная жизнь

Культура — понятие, имеющее огромное количество значений в различных областях человеческой жизнедеятельности. Культура является предметом изучения философии, культурологии, истории, искусствознания, лингвистики (этнолингвистики),политологии, этнологии, психологии, экономики, педагогики и др.

Культуру можно рассматривать в широком и узком смыслах.

Культура в широком смысле представляет собой исторически обусловленный динамический комплекс постоянно обновляющихся во всех сферах общественной жизни форм, принципов и способов творческой деятельности человека.

Культура в узком смысле - это процесс активной творческой деятельности, в ходе которой создаются,распределяются и потребляются духовные ценности.

Понятие "культура" можно также разделить на материальную культуру и духовную культуру.

Материальная культура связана с производством и освоением предметов материального мира (материально-технические достижения, культурно-бытовые сооружения, производственный опят, умения и навыки людей).

Духовная культура есть совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству (достижения науки, искусства, ценности религии, морали, политики и т.д.)

Функциии культуры:

• Познавательная - формирование целостного представления о народе, стране, эпохе
• Регулятивная (нормативная) - формирование системы норм и требований общества ко всем людям в различных сферах жизнедеятельности
• Информативная - осуществление передачи и обмена знаниями, опытом, умениями предшествующих поколений
• Функция социализации - усвоение человеком системы знаний, норм, ценностей, приучение к определенным социальным ролям, нормативному поведению, стремлению к самосовершенствованию

Роль СМИ в политической жизни

Роль СМИ в политической жизни

Под средствами массовой информации понимаются газеты, журналы, теле- и
радиопрограммы, кинодокументалистика, иные периодические формы публичного
распространения массовой информации.

Средства массовой информации (СМИ) - это составная часть политической
системы общества. Каково общество, такова и система массовой информации. В
то же время СМИ осуществляют серъёзное воздействие на общество, его
состояние и развитие. Они могут содействовать прогрессу или тормозить его. СМИ выражают интересы общества, различных социальных групп, отдельных
личностей. Их деятельность имеет важные общественно- политические
следствия, так как характер информации, адресуемой аудитории, определяет её
отношение к действительности и направление социальных действий. Поэтому, по
общему признанию политологов, СМИ не просто информируют, сообщают новости,
но и пропагандируют определённые идеи, взгляды, учения, политические
программы и тем самым участвуют в социальном управлении. Путём формирования
общественного мнения, выработки определённых социальных установок,
формирования убеждений СМИ подталкивают человека к определённым поступкам,
действиям.

СМИ выполняют многообразные функции: информирование населения о событиях, происходящих в стране и мире; образование и социализация; реклама в различных ее проявлениях. СМИ оказывают влияние почти на все сферы и институты общества, включая политику, здравоохранение, образование, религию.

Средства массовой информации - важнейшие инструменты реализации политического процесса.

СМИ в любом обществе выполняют важную информационную роль, т.е. становятся
своеобразным посредником между журналистом и аудиторией. Причём в процессе
функционирования СМИ осуществляется двусторонняя связь между коммуникатором
и реципиентом. Другими словами, осуществляется коммуникация - своеобразное
общение, но не личностное, как в повседневной практике, а с помощью
массовых форм связи. Между журналистом - коммуникатором и аудиторией -
реципиентом существует технический канал связи, посредствам которого СМИ
должны удовлетворять информационные запросы общества. Человек имеет право
на правду, и это право обеспечивают наряду с наукой, искусством, научной
информацией печать, телевидение и радио, различные информационные службы.
Последние обеспечивают общество оперативной информацией. Они должны сказать
человеку сегодня о том, что произошло вчера и сегодня. Отсутствие
достоверной информации порождает слухи, мифы, а в кризисные моменты -
страх, панику, неразбериху.

СМИ выполняют свою политическую, управленческую роль в политической системе
общества также путём обсуждения, поддержки, критики и осуждения различных
политических программ, платформ, идей и предложений отдельных лиц,
общественных формирований, политических партий, фракций и т.д.

Домашнее задание

Как мы знаем, в ходе наблюдения за какими-либо публикациями, радиовещаниями и т.д. у человека формируется своя точка зрения на ту или иную ситуацию. И у каждого эта точка зрения своя, причем не может быть, чтобы у всех она была одинакова. Это происходит из-за того, что СМИ довольно часто предоставляют информацию в различных источниках по-разному. Рассмотрим конкретный пример этого проявления на законе Магницкого.

Закон Магнитского — принятый в декабре 2012 года в США закон, вводящий персональные санкции в отношении лиц, ответственных за нарушение прав человека и принципа верховенства права. Назван по имени умершего в тюрьме Сергея Магнитского, в смерти которого обвиняются эти лица. В 2011 году Государственный департамент США заявил, что в страну уже запрещён въезд 60 российским чиновникам, по его мнению, причастным или подозреваемых в причастности к смерти Магнитского. В сентябре 2012 стало известно, что Великобритания уже ввела в действие «список Магнитского». Введение в пределах стран санкций, предусмотренных законом Магнитского, предложили депутаты двух стран Евросоюза. Список содержит 60 фамилий чиновников МВД, ФСБ, ФНС, Арбитражного суда, Генеральной прокуратуры и ФСИН вместе с кратким описанием роли каждого из указанных лиц в деле Hermitage Capital.

Помимо запрета на въезд Европарламент предлагает правоохранительным органам стран ЕС заморозить активы причастных к делу Магнитского российских должностных лиц на своей территории.

Так об этом пишут на полезном для школьников сайте «Википедия». Здесь мы видим предпосылку к созданию подобного закона в Российской Федерации. Если проследить за недавними сводками новостей  нашем государстве, то можно узнать, что в нашей стране также издали подобный закон – закон Димы Яковлева. Поводом к его изданию послужила смерть русского мальчика, усыновленного американской семьей.  Суть закона в том, что въезд в нашу страну будет запрещен американцам, нарушающим права россиян на территории США и, прежде всего, усыновленных детей.

Фракция «Единая Россия» в Госдуме предложила  назвать закон, который должен стать ответом на принятый Сенатом США «акт Магнитского», именем двухлетнего русского мальчика Димы Яковлева, погибшего после того, как американский приемный отец оставил малыша на жаре на целый день в закрытой машине.

«Они назвали свой закон именем Магнитского. «Единая Россия» предложила назвать закон именем Димы Яковлева - двухлетнего малыша, который был заживо спален в Персервиле, штат Вирджиния», - заявил 11 декабря 2012г.  на заседании Госдумы первый зампред комитета по международным делам Вячеслав Никонов.

«Единая Россия» в полном составе выступила  соавтором документа, передает «Интерфакс». Закон будет посвящен памяти всех усыновленных в России детей, погибших по вине американских родителей: за последние 10 лет их было 19.

В перечисленных выше статьях упоминались лишь некоторые факты. Посмотрим, как данную ситуацию оценивают политические деятели.

 «Это убийцы российских детей и те, кто позволил этим убийцам избежать какой-либо ответственности. Это сотрудники спецслужб, которые незаконно похищали российских граждан за рубежом, как похитили Виктора Бута, и судьи, которые дают немыслимые сроки за несовершенные преступления нашим гражданам. Это будет начальство тюрьмы «Гуантанамо», где годами до суда и следствия пытают людей», - заявлял депутат Никонов В.А.

Поправка, утвержденная Комитетом ГД, предполагает полный запрет на усыновление детей из РФ в США, а также предусматривает закрытие агентств по подбору детей и денонсацию российско-американского соглашения об усыновлении несовершеннолетних. Закон, принятый Госдумой в ответ на американский "акт Магнитского" и известный как "закон Димы Яковлева", запрещающий усыновление сирот гражданами США, вступил в силу  1 января.

Меры, принятые властями РФ, в частности запрет на усыновление, вызвали резко отрицательную реакцию части российского общества. Противники закона пикетировали Госдуму, "Новая газета" собрала на своем сайте более 100 тыс. подписей против закона. Против документа выступили также некоторые члены правительства.

 Борис Немцов комментирует данную ситуацию так: «Многие думали-гадали, какой же ответ, симметричный или не очень, даст Путин на принятый палатой представителей Конгресса США в ноябре закон Магнитского. И вот он, ответ. Через три года после смерти (убийства) Магнитского Генеральная прокуратура предъявила ему обвинение в неуплате налогов на сумму 522 млн рублей и отправила дело в суд. В этом вся российская власть - циничная, жестокая, неадекватная. Напомню, экспертиза установила, что Магнитского пытали перед смертью, на теле обнаружены следы побоев, фаланги пальцев расплущены. Вся вина Магнитского была в том, что он раскрыл кражу из российского бюджета 5,4 млрд рублей. В хищении участвовали чиновники налоговой инспекции и МВД».

Российский историк Николай Сванидзе в своем блоге пишет: «Бюджет как прачечная. Честно говоря, сначала не поверил в существование удивительного законопроекта №243734-6. Но прочитал его текст, пришлось поверить.  Законопроект действительно предусматривает компенсацию всех потерь российских владельцев зарубежных счетов, которые они, владельцы, могут понести по решению тамошних судов.  То есть решит, скажем, бельгийский или британский суд, что счет гражданина России Пупкина в 1 миллиард евро – сомнительный, его происхождение – туманное, следует его заморозить, а наш суд сразу, в пику британскому, принимает свое решение: выдать гражданину Пупкину этот миллиард! Выдать полностью, немедленно, из средств российского госбюджета. Который, таким образом, превращается в гигантскую прачечную по отмывке мутных российских капиталов за рубежом. Мало того, компенсация будет происходить с учетом недополученной прибыли, размер которой также оценит наш суд, самый, как известно, гуманный в мире. То есть, условный гражданин Пупкин, если он, конечно, правильный Пупкин, не только отпиарится по полной как истинный патриот, государственный деятель и жертва западного произвола, не только получит свой грязный ярд чистеньким и беленьким, но еще и наварит. Причем все это, повторяю, за счет госбюджета, за счет денег российских налогоплательщиков».

Таким образом, мы видим, что оценка в различных высказываниях, статьях, теле- и радиопередачах абсолютно разная. Каждый видит ситуацию по-своему и передает свое видение остальным.

Гражданское общество и правовое государство

Гражданское общество и правовое государство

Гражданское общество

Понятие "гражданское общество" многозначно. В науке выделяют два главных значения - гражданское общество как отражение реальности, существующий независимо от нашего сознания, и гражданское общество как лозунг или идеал, к установлению которого на земле стремились многие поколения прогрессивно мыслящих людей.

В первом случае гражданское общество охватывает всю совокупность неполитических отношений. Оно включает семейные, кровнородственные, межнациональные, религиозные, экономические культурные отношения, отношения различных классов и слоев, демографический состав общества и т.д., иными словами, все то, что неподконтрольно государству.

В качестве социологической категории "гражданское общество" констатирует, что есть реальность: совокупность неполитических отношений. Но в качестве идеологического понятия "гражданское общество" указывает, какой должна быть та реальность, к которой устремлены взоры прогрессивно мыслящих людей. Речь идет о некоем идеале или лозунге. И как идеал "гражданское общество" олицетворяет собой идеальное общество - общество свободных, суверенных личностей, наделенных самыми широкими гражданскими и политическими правами, активно участвующих в управлении государством, свободно выражающих свои мысли, беспрепятственно удовлетворяющих разнообразные потребности: создающих любые организации и партии, нацеленных на защиту интересов этих личностей.

Итак, в понятии "гражданское общество" четко различаются два - иногда противоборствующих - значения, два смысла: социологический и идеологический.

Правовое государство

Гражданское общество как реальность совпадает с гражданским обществом как идеалом только в одном случае - когда устанавливается правовое государство. Оно основано на верховенстве права в обществе, свободе людей, их равенстве в правах в качестве прирожденных свойств человека. Члены общества добровольно принимают на себя определенные ограничений и обязуются подчиняться общим законам. В правовом государстве источником законов выступает гражданское общество. Оно определяет собой государство, а не наоборот. При таком положении дел личность имеет приоритет над обществом.

Правовым называется такое общество, где существуют следующие признаки:

• господство закона во всех сферах общественной жизни;
• связь государства и его органов через закон;
• судебная защита прав граждан;
• взаимная ответственность государства и личности.

Идея правового государства выдвигалась еще в древности античными мыслителями, а философское обоснование получила у немецкого философа Иммануила Канта. Правовое государство - неотъемлемый элемент демократии. При нем компетенция верховной власти ограничена с помощью специальных институтов и законов, исходящих от народа.

Ничего так не бодрит, как с утра метеорит

Ничего так не бодрит, как с утра метеорит

Буквально неделю назад все жители Челябинска (и даже его и Свердловской областей) невольно стали свилетелями довольно необычного явления: падения метеорита.

Во время этого падения и в первые минуты после него можно было услышать огромное множество самых различных версий по поводу происходящего вплоть до вторжения инопланетян. Как же формируются все эти мнения? Для ответа на этот вопрос обратимся к знаниям обществоведческого курса и к нашему личному опыту наблюдения за этим самым метеоритом.
Нам известно, что существует 2 уровня познания: чувственное познание и рациональное познание.

Как проявлялось чувственное познание во время полета метеорита

1. Ощущение - отражение отдельных свойств предмета, явления, процесса, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств

Первым проявлением чего-то в этот день была необычная резкая вспышка. В этот момент я находилась в классе на уроке. Эта вспышка, конечно, вызвала удивление и интерес у моих одноклассников и учителя. Самым распространенным ответом на вопрос "Что это было?" был полет ракеты. Лично я склонялась к версии о том, что солнце резко взошло и спряталось обратно. В общем, у каждого человека появилось сразу несколько возвожных причин странного явления лишь после визуального контакта со светом, то есть наш метеорит каким-то опбразом подействовал только на один орган чувств - на зрение.
2. Восприятие - чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления, возникающее при непосредственном воздействии на органы чувств
Затем произошло нечто вроде взрыва, здание начало трясти. Все присутствующие в школе на уровне восприятия осознавали этот толчок, как что-то приносящее возможную угрозу. Поэтому началась немедленная эвакуация из здания школы. Выйдя на улицу, школьники и учителя увидели на небе очертания, похожие на облака, только они имели определенную упорядоченную форму, как будто след.
Конечно, каждый прочувствовал не только эмоционально, но и физически все, что тогда произошло, сложился целостный образ картины в сознании каждого, как результат воздействия метеорита на практически все органы чувств: на зрение (вспышка, след на небе, обвалившиеся потолки), слух (взрыв), обоняние (запах штукатурки с потолков и стен).
3. Представление - чувственно-наглядный образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов на органы чувств
Все увиденное сложилось в голове каждого челябинца в надолго запомнившееся воспоминание. Сейчас каждый в красках способен рассказать все, что с ним приключилось в этот день. Этот факт как раз иллюстрирует представление людей о метеорите, который непонятным образом попал в наш город.

 Как проявлялось рациональное познание во время полета метеорита 

По мере поступления информации о странных явлениях в городе сформировывались все новые и новые версии исхода событий, подкрепленные эмоциями рассуждавших. Попробуем понять, как все сложилось в единственный вариант: метеорит.
1. Понятие - мысль, утверждающая общие и существенные свойства предмета, процесса, явления
Вспышка. Свечение. Взрыв. И другие различные мысли звучали в первые минуты произошедшего.
2. Суждение - мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, процессе, явлении

Суждениями высказанными тогда были " на небе остался след от метеорита", "какой-то самолет разбился и ударился о здание школы" и другие.
3. Умозаключение (вывод) - мысленная связь нескольких суждений и выделение из них главного
В конце концов, сложилось следующее общее умозаключение: "Метеорит с огромной скоростью несся на наш город, что вызвало вспышку. Потом он упал куда-то (теперь мы знаем, что он упал в озеро в Чебаркуле), и это падение вызвало сильную волну, повредившую многие здания в городе".